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学生慵懒的夏日

学生要小心:如果美国总统巴拉克•奥巴马(Barack Obama)走上正轨,那么你刚刚享受的暑假可能会受到严重限制。

奥巴马说,美国孩子在学校度过的时间太少,使他们与全球其他学生处于不利地位。

“现在,我知道更长的上学日和学年并不是非常流行的想法,”总统今年早些时候说。 “不是和Malia和Sasha在一起,不是在我的家庭,也可能不在你的家里。但是新世纪的挑战需要更多的时间在课堂上。”

总统有一个六年级学生和一个三年级学生,他希望学校能够增加课程时间,保持开放时间,让孩子们在周末入住,这样他们就有了安全的去处。

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“我们的学校日历是以农业经济为基础的,而且我们的孩子今天并没有太多人在这些领域工作,”教育部长阿恩·邓肯最近在接受美联社采访时表示。

五年级学生Nakany Camara有两种想法。 她喜欢她所在学校的四周夏季课程,位于马里兰州罗克维尔的布鲁克海文小学.Nakany喜欢在那里看到她的朋友,并认为暑期学校将她的成绩从两个C提高到荣誉榜。

但她不想要更长的上学日。 “我会直接走出门,”她说。

Domonique Toombs在波士顿克拉伦斯·R·爱德华兹中学六年级的学习时间里每天多逗留三个小时,感受到同样的感觉。

“我当时想,'哇,你认真吗?'”她说。 “再过三个小时,我放学后就无法和朋友们一起放松。”

她的学校是一项为期3年的州立计划的一部分,该计划将在近二十所学校增加300小时的学习时间。 早期结果是积极的。 即使是刚开始上九年级的不情愿的多莫尼克,现在也有不同的感受。 “我学到了很多东西,”她说。

奥巴马先生是否希望每个孩子都做这些事情? 学校直到晚餐? 暑期班? 那么今天的孩子们过度安排并且需要更多时间玩的想法呢?

奥巴马先生和邓肯说,美国的孩子需要更多的学校,因为其他国家的孩子有更多的学校。

“其他国家的年轻人上学的时间比我们这里的学生长25%,”Duncan告诉美联社。 “我想只是平衡比赛场地。”

虽然许多其他国家的孩子确实有更多的上学日,但他们都花更多的时间在学校并不是真的。

美国儿童在学校上学的时间(每年1,146个教学小时)比在亚洲国家的儿童花费更多时间,这些国家在数学和科学考试中一直超过美国 - 新加坡(903),台湾(1,050),日本(1,005)和香港香港(1,013)。 尽管台湾,日本和香港的学年(190至201天)比美国(180天)更长。

无论如何,有充分理由为学校增加时间。

布鲁金斯学会的研究员Tom Loveless研究了那些增加数学教学时间的国家的数学成绩。 分数显着上升,特别是在那些增加当天会议纪要的国家,而不是一年中的几天。

“十分钟对于一个上学日来说听起来微不足道,但不要忘记,这些在美国的数学时期平均为45分钟,”Loveless说。 “百分比方面,这是一个非常健康的增长。”

在美国,当上学时间增加时,有许多收益的例子。

特许学校因上学时间较长或数周或数年而闻名。 例如,全国82所特许学校的KIPP网络中的孩子从上午7:30到下午5点上学,比典型的一天长3个多小时。 他们每隔一个星期六去学校,夏天去三个星期。 KIPP八年级班级在州考试中超过学区平均水平。

在马萨诸塞州扩大学习时间计划中,早期结果表明,一些学校的孩子在州立考试中的表现要好于普通公立学校的孩子。 学校可以增加几小时或几天的额外时间用于三件事:核心学者 - 例如,用英语挣扎的孩子,获得额外的英语课程; 给老师更多时间; 和孩子们的充实时间。

普通公立学校也在增加时间,虽然它是可选的,通常不是正常上学日的一部分。 他们的日历几乎是一成不变的。 大多数州将最低入学天数设定为180天,但少数需要175至179天。

一些学校全年都在缩短暑假和延长其他休假时间。

许多学校超越了传统的暑期学校模式,学校为那些不及格或落后的孩子提供补救。

对于孩子,尤其是贫困孩子来说,夏季是一个关键时刻,因为贫困与干扰学习的问题有关,例如饥饿和父母参与较少。

巴尔的摩约翰霍普金斯大学的社会学教授卡尔亚历山大说,这使得贫困儿童几乎完全依赖他们在学校的学习经历,该学院是国家暑期学习中心的所在地。

亚历山大说,总的来说,弱势儿童在夏天没有任何进步。 一些研究表明它们实际上会倒退。 富裕的孩子有父母给他们读书,有很强的语言技能,并竭尽全力为他们提供学习机会,如电脑,夏令营,假期,音乐课或运动队。

亚历山大说:“如果你的父母是高中辍学者,识字水平低,阅读的乐趣并不难,那么你的孩子很难成为一个好的榜样,即使你真的想要这样做。”

额外的时间并不便宜。 该计划的创始人詹妮弗戴维斯表示,马萨诸塞州的计划每名学生额外花费1,300美元,比普通学生每人花费多12%至15%。 它去年从州议会获得了超过1750万美元。

位于马里兰州蒙哥马利郡的夏季项目包括布鲁克海文,今年和明年将获得160万美元的联邦刺激资金,但仅运行20天。

除了提高学业成绩外,教育部长邓肯还将学校视为社区的核心。 作为芝加哥学校校长的邓肯,在该城市南边与贫困孩子一起学习,作为他母亲仍然经营的辅导计划的一部分。

“从3点到7点的那段时间是父母们高度焦虑的时刻,”邓肯说。 “他们希望自己的孩子安全。家庭现在正在做一两两个工作,以维持生计并将食物放在餐桌上。”